Dysleksja rozwojowa: nazwa całego zespołu specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu. Mogą się one objawiać w jednym - do trzech obszarów trudności:

-w nauce czytania, czemu często towarzyszą trudności w pisaniu (dysleksja),

-w opanowaniu pożądanego poziomu graficznego pisma (dysgrafia),

-w opanowaniu poprawnej pisowni (błędy ortograficzne i inne) (dysortografia)

Ryzyko dysleksji: odnośnie dzieci młodszych mających mają wybiórcze zaburzenia w rozwoju psychoruchowym, które mogą się przyczynić do wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się.

Dysleksja na ogół może się ujawniać pod postacią zespołu symptomów, ale każde dziecko przejawia dodatkowo indywidualny obraz objawów zaburzeń i związanych z tym trudności szkolnych. Dysleksję stwierdza się wówczas, gdy specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu występują w jednym z obszarów w postaci nasilonych, uporczywie się utrzymujących objawów lub gdy występują w kilku różnych obszarach, nawet gdy przejawiają się w mniejszym natężeniu. Dysleksji często towarzyszy szybko obniżająca się motywacja i samoocena, gdyż dziecko z dysleksją musi włożyć więcej wysiłku w wykonanie zadania niż dziecko bez dysleksji, żeby uzyskać taki sam rezultat.

Częstość występowania:

W literaturze europejskiej podaje się, że dzieci te stanowią 10-15% uczniów, w tym 4% to przypadki bardzo nasilonych trudności (wg międzynarodowych klasyfikacji chorób ICD-10, DSM-IV), które można byłoby określić nazwą głębokiej dysleksji.
Badania w Polsce określają odsetek dysleksji na 9-10% (Bogdanowicz, Jaklewicz 1968-1982).

Godne polecenia książki dla rodziców:

*Adryjanek Anna, Marta Bogdanowicz, Rożyńska Małgorzata: "Uczeń z dysleksją w domu. Poradnik nie tylko dla rodziców"

*Dąbrowska Małgorzata: "Moje dziecko jest dyslektykiem. Poradnik i nformator dla rodziców i wychowawców" 

                                            

   

UCZNIOWIE Z OPINIĄ O DYSLEKSJI, DYSORTOGRAFII, DYSGRAFII, RYZYKU DYSLEKSJI MAJĄ PRAWA, ALE I OBOWIĄZKI

PRAWA:

-do wczesnej diagnozy

-udziału w zajęciach terapii pedagogicznej (reedukacji)

-dostosowania wymagań szkolnych i sposobu oceniania do możliwości ucznia (nauczyciel powinien się zastosować do wskazań z opinii wydanej przez poradnię)

-w przypadku uczniów z głęboką dysleksją, zwolnienia z nauki z drugiego języka obcego (na wniosek rodziców poparty opinią z poradni)

-dostosowania warunków egzaminacyjnych

OBOWIĄZKI:

OTRZYMANIE OPINII

STWIERDZAJĄCEJ DYSLEKSJĘ NIE JEST OSTATNIM,   

ALE PIERWSZYM KROKIEM NA DRODZE POKONANIA TRUDNOŚCI!

? Czy możemy sobie wyobrazić sytuację, w której po rozpoznaniu zapalenia oskrzeli rodzice nie decydują się na jego leczenie?

! Nieobjęcie ucznia z opinią opieką to ograniczenie możliwości zdobycia wykształcenia, uprawiania atrakcyjnego zawodu i uzyskiwania wyższych dochodów a także powstawania kompleksów, poczucia niższości, frustracji!

RODZICE

i samo DZIECKO

muszą zdobyć się na dodatkowy wysiłek !

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                              

 

Pamiętaj! Twoje dziecko nie jest leniwe

czy  niezdolne, ono potrzebuje po prostu

ukierunkowanej pracy!

Poznaj mocne strony swojego dziecka!

Nagradzaj pochwałą nawet za drobne sukcesy!

Systematycznie nadzoruj pracę dziecka!

Czytaj wspólnie ze swoją pociechą!

Umacniaj w dziecku pozytywne wartości

i pozwalaj na własne zainteresowania, zabawy!

Ono też musi z czegoś czerpać radość i siłę do pracy!

Naucz dziecko korzystać ze słownika

ortograficznego!

Ćwicz z dzieckiem pisanie z pamięci!

Na efekty pracy czekaj cierpliwie!

Kraków też nie od razu zbudowano!

Nie porównuj, nie krytykuj, nie ośmieszaj!

Na podstawie M. Bogdanowicz, Dekalog rodzica